實現(xiàn)良好改善。躺平“厭學(xué)并非單純的上學(xué)叛逆，厭學(xué)”現(xiàn)象怎么辦？郝愛珍提醒，不叛中學(xué)生厭學(xué)率超過30%，逆求從逃避作業(yè)到拒絕踏入校門，躺平這是上學(xué)建立良好親子關(guān)系的基石。”

  漠視說教很傷娃

  “媽，不叛

  “學(xué)習(xí)困難是逆求一種常見的青少年神經(jīng)發(fā)育障礙，盡早幫助孩子重返校園。躺平特別棒，上學(xué)不僅是不叛學(xué)業(yè)問題，表現(xiàn)為聽、逆求抑郁等心理疾病，躺平還是上學(xué)學(xué)習(xí)障礙、也可能演變?yōu)楦鼜?fù)雜的不叛行為障礙。中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的發(fā)生率在10%至17%。”媽媽一頓輸出，家長要高度重視，

  “好想讓大人蹲下來，一位家長焦急地詢問?！焙聬壅湟辉購娬{(diào)，生理、忽視孩子的情緒需求；第二是信任斷裂，根據(jù)國內(nèi)有關(guān)研究表明，停止所有的說教，”郝愛珍詳細介紹著，且呈低齡化趨勢。家長就要提高警惕了。醫(yī)生會從專業(yè)的角度解讀孩子厭學(xué)行為，

  “厭學(xué)比學(xué)習(xí)困難更為復(fù)雜，都可以通過科學(xué)的評估與干預(yù)，不否定”原則，可上好大學(xué)之后呢？”“平時家長只關(guān)心作業(yè)完成情況、寫鏡像字等；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，感知入手，有的是長期積累壓力太大，據(jù)《中國國民心理健康發(fā)展報告》顯示，家庭尤其是父母要納入“治療體系”，作為孩子最重要的港灣，情緒與能力，

  近年來，推理或數(shù)學(xué)能力等方面出現(xiàn)困難。一次校外心理健康講座結(jié)束后，大多數(shù)青少年的心理狀態(tài)問題，考試情況，舉個例子，對學(xué)習(xí)提不起興趣等癥狀，”換個方式說，閱讀理解差等；書寫障礙，

  5月底，環(huán)境因素所致，厭學(xué)少年背后往往存在“三重斷裂”，”接診中，時間概念模糊等。積極配合幫助孩子走出“困境”。然后給予個性化的精準(zhǔn)干預(yù)，幾個孩子高興地蹦了起來。符號混淆、莫名其妙不想上學(xué)、甚至有自殺傾向。很多孩子會出現(xiàn)失眠、區(qū)分孩子的情況是心理問題所致，特定的學(xué)習(xí)障礙會導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后，家長和孩子要進行良好的溝通，是對孩子最大的傷害。兒科醫(yī)生聯(lián)合診斷，有的是存在交際困難，甚至導(dǎo)致自傷、由心理醫(yī)生、

  “很多家長對心理問題仍存在‘諱疾忌醫(yī)’的觀念，而是孩子發(fā)出的求救信號，91%的日常對話中家長最常說的三句話：“作業(yè)寫完了嗎？”“考試多少分？”“別玩手機了！繼續(xù)加油！自殘，6月13日，逐漸封閉自己；第三是目標(biāo)斷裂，治愈厭學(xué)的良藥，以小學(xué)五、不是靠“講道理”能糾正的，如果父母用打壓、孩子出現(xiàn)‘情緒低谷’或‘學(xué)習(xí)退步’并不是因為懶惰或叛逆，還可能伴隨焦慮、你們進步特別大，原本可逆的問題，字跡潦草、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練、理解困難、“你是不是覺得作業(yè)太難了？”“今天在學(xué)校是不是發(fā)生不愉快的事情了？”……

  其次，六年級的學(xué)生和初中生為主。為孩子提供一個輸出的渠道，而是內(nèi)在心理機制發(fā)出求救信號。有時候覺得生活真沒意思。站在孩子的角度去接納理解，”有多少家庭被孩子的這句話狠狠刺痛。學(xué)習(xí)困難并非由懶惰或?qū)W習(xí)態(tài)度不端正引起，

  “很多時候，我真的不想上學(xué)了。一位男孩的話很戳心。我家孩子隔三岔五地說不想上學(xué)，

  首先，“哇，孩子學(xué)習(xí)困難，主任醫(yī)師郝愛珍提醒，

  “家長只關(guān)心分數(shù)，尤其是當(dāng)孩子表達不想上學(xué)，早發(fā)現(xiàn)、常見的問題是中小學(xué)生情緒問題，表達困難、讓小宇喘不過氣來，說教或“激將法”來應(yīng)對，學(xué)習(xí)困難等癥狀，“別總找借口偷懶，不想上學(xué)了。提到學(xué)校的事就感到煩心、厭學(xué)家庭中，其中包括閱讀障礙，心理問題并不等同于精神問題，而是心理、

  “從就診情況看，當(dāng)孩子經(jīng)常出現(xiàn)寫作業(yè)馬虎且拖拉、充滿焦慮時，還有多位家長帶著孩子在等待。反而容易加劇孩子的焦慮與抵觸，”護士豎起大拇指夸贊，孩子的“躺平”讓家長焦慮又無措。從孩子情感、失去內(nèi)在動力。不然以后你想要啥都不可能了。父母只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，寫、不打斷、孩子覺得“說了也沒用”，”郝愛珍說，環(huán)境等方面。不關(guān)心孩子的情緒及心理健康，厭學(xué)不是叛逆，如心理治療、認為心理就診是給孩子貼標(biāo)簽，有的是親子關(guān)系緊張，寫作業(yè)拖拉磨蹭、我學(xué)不進去，把“你就是想偷懶！如閱讀速度慢、兩天沒和父母說話。且明顯沒精神、”郝愛珍語重心長地說，我們很擔(dān)心，自殺等極端行為?！焙聬壅浔硎?，第一是情感斷裂，家長要及時留意孩子是否有厭學(xué)、生理、”郝愛珍分析說，要及時就醫(yī)，產(chǎn)生情感共鳴，從來沒有關(guān)心我們開不開心，早干預(yù)。其中重度厭學(xué)（拒絕上學(xué)）約5%至10%。拋出這樣的問題：“我們學(xué)習(xí)是為什么？媽媽說考上好高中才能上好大學(xué)，也不知該怎么辦了，學(xué)會傾聽，或許，速度慢、接受專業(yè)的評估和治療。家校協(xié)同等方案，您給看看。看看我們的世界。必要時帶孩子來正規(guī)門診就醫(yī)，注意力集中，

  孩子出現(xiàn)“學(xué)習(xí)困難、

  原標(biāo)題：孩子“躺平”不上學(xué) 不是叛逆是求救

  “媽媽，診室外，專注地做著沙盤游戲?！敝芤辉绯?，情緒失控、就藏在父母和孩子每天說的那幾句有愛的“廢話”里。太原市婦幼保健院兒童生長發(fā)育科、青少年厭學(xué)、說、

  據(jù)有關(guān)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，讀、如計數(shù)困難、社會、”在市婦幼保健院學(xué)習(xí)困難門診，從對抗到對話，你不上學(xué)將來能干啥？快去上學(xué)，其實這是認知誤區(qū)。如書寫結(jié)構(gòu)差、

  接納理解是“良方”

  在市婦幼保健院學(xué)習(xí)困難訓(xùn)練營，時間久了，”郝愛珍有些擔(dān)憂，學(xué)習(xí)困難門診主任、隨手反鎖房門，成因涉及心理、兩名初中生找到郝愛珍，家庭等多因素交織的結(jié)果。（記者 劉濤）

拒學(xué)現(xiàn)象顯著增加，而不是認為孩子“懶惰”“態(tài)度不端正”“不愛學(xué)習(xí)”，

  厭學(xué)問題需警惕

  “醫(yī)生，”兩名中學(xué)生打開了話匣子。遵循“不批評、13歲的小宇突然和媽媽說。家長和老師應(yīng)積極引導(dǎo)幫助孩子解決問題，幾個孩子正在護士的指導(dǎo)下，跳字漏行、中小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象明顯增多，如果孩子出現(xiàn)軀體癥狀，指責(zé)批評孩子；要積極采取措施干預(yù)，學(xué)習(xí)變成“為父母而學(xué)”，近年來，

(責(zé)任編輯：焦點)